prof. tugas 8.9.10.

Kelembutan Guru PAI

Contoh :

Seorang guru di SMPN 1 Kauman Tulungagung yang menanyakan pada peserta didik yang belum bisa mengerjakan tugas mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menanyakan kenapa tidak membawa jenis-jenis benda yang dapat mensucikan. Setelah itu guru menyuruh peserta didik yang belum membawa untuk mencari jenis-jenis benda yang dapat digunakan untuk bersuci di lingkungan sekolah. Ketika sudah mendapatkannya siswa disuruh masuk ke dalam kelas.

Argumentasi :

Guru seperti ini tidak menggunakan bahasa yang kasar karena pada dasarnya kelembutan didapaatkan dari guru yang tidak menggunakan kata-kata yang kasar. Kelembutan seorang guru disini yaitu guru yang tidak membedakan peserta didik satu dengan peserta didik yang lainnya. Rasulullah bersabda: “Barang siapa yang tidak punya belas kasihan niscaya tidak dikasihi” (HR.Bukhari).  Kelembutan menurut KBBI yaitu kehalusan atau budi pekerti. Menurut islam budi pekerti sama dengan akhlak yang baik.

Penguatan oleh Guru PAI

Contoh :

Peserta didik di SMKN 1 Boyolangu jurusan administrasi perkantoran yang sering tidak massuk sekolah. Guru BK mencari tahu kenapa sering tidak masuk sekolah, setelah guru mencari tahu penyebab kenapa sering tidak masuk dengan menanyakan pada peserta didik, memberikan pendekatan dan lain-lain. Akhirnya setelah peserta didik itu mendapat penguatan dari guru BK dia menjadi sering masuk sekolah.

Argumentasi :

Guru seperti itu sudah melakukan penguatan dengan hasilnya yaitu peserta didik menjadi aktif masuk lagi. Guru seperti ini sudah melakukan penguatan dengan memberikan ucapan-ucapan yang  dapat memotivasi peserta didik.

Materi Penguatan oleh Guru PAI :

PENGUATAN OLEH GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan prasayarat mutlak untuk mencapai tujuan pembagungan. Salah satu wahanan untuk meningkatkan kualitas SDM (sumber daya manusia) tersebut adalah pendidikan. Kualitas pendidikan juga harus ditingkatkan dari waktu ke waktu karena tuntunan arus globalisasi yang sangat dinamis. Pendidikan memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap kemajuan bangsa, dan merupakan wahana dalam menerjemahkan pesan-pesan konstitusi serta sarana dalam membangun watak bangsa. Banyak hal yang harus diperhatikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan nasional mulai dari sarana dan prasarana, kurikulum, peserta didik, kurikulum, evaluasi, pendidik dan lainnya. Dari beberapa hal diatas pendidik memiliki andil besar dalam mendidik, membina dan mengarahkan peserta didik. Peranan pendidik dalam dunia pendidikan menjadi garda terdepan dalam membentuk karakter peserta didik. Dalam pelaksanaannya seorang pendidik memberikan penguatan (reinforcement) kepada peserta didik.

Penguatan berasal dari kata kuat yang berarti kukuh, teguh, tahan, dan awet, mendapat awalan pe dan akhiran –an menjadi penguatan yang berarti perbuatan mengukuhkan, membangkitkan, meneguhkan, mempertahankan dan mengawetkan. Secara tradisional, Penguat dianggap sebagai sebuah stimulasi atau perangsang. Penguatan atau reinforcement adalah respon terhadap suatu perilaku yang dapat meningkatkan kemungkinan terulangnya perilaku tersebut. Penguatan (reinforcement) dapat diberikan secara verbal ataupun non verbal, yang diberikan guru terhadap tingkah laku siswa untuk memberikan umpan balik atas perbuatannya sebagai suatu dorongan atau koreksi dan memotivasi siswa yang lain untuk berbuat hal yang sama seperti siswa yang diberikan penguatan tadi.

Keterampilan memberikan penguatan juga diartikan dengan tingkah laku guru dalam merespon secara positif suatu tingkah laku tertentu siswa yang memungkinkan tingkah laku tersebut timbul kembali, dimaksudkan untuk membesarkan hati siswa agar mereka lebih giat berpartisipasi dalam interaksi belajar-mengajar.

Ada pula pendapat lain, ketrampilan memberikan penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Seorang guru perlu menguasai keterampilan memberikan penguatan karena “penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya, serta dapat meningkatkan perhatian. Selain itu, keterampilan memberikan penguatan merupakan tindakan atau respon terhadap suatu bentuk perilaku yang dapat mendorong munculnya peningkatan kualitas tingkah laku diwaktu yang lain.

ü  Prinsip-Prinsip Reinforcement (Penguatan)

Kata prinsip menurut Kamus Ilmiah Populer diartikan sebagai “asas; pokok; penting; permulaan; fundamen; aturan pokok”. Adapun prinsip-prinsip reinforcement berarti suatu yang menjadi pokok dan penting yang harus diperhatikan dalam menggunakan keterampilan pemberian penguatan atau reinforcement dalam preoses pembelajaran sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

Prinsip-prinsip reinforcement (penguatan) sebagai bentuk penghargaan terhadap peserta didik meliputi :

1.     Kehangatan

Adapun yang dimaksud prinsip kehangatan dapat diuraikan sebagai berikut:

Kehangatan sikap guru dapat ditunjukkan dengan suasana, mimik dan gerakan badan (gestural). Kehangatan sikap guru akan menjadikan penguatan yang diberikan menjadi lebih efektif. Jangan sampai siswa mendapat kesan bahwa guru tidak ikhlas dalam memberikan penguatan.

2.     Antusiasme

Adapun yang dimaksud prinsip antusiasme dapat diuraikan sebagai berikut :

Sikap antusias dalam memberi penguatan dapat menstimulasi siswa untuk meningkatkan motivasinya. Antusiame guru dalam memberikan penguatan dapat membawa kesan pada siswa akan kesungguhan atau ketulusan guru. Antusiasme dalam memberikan penguatan akan mendorong munculnya kebanggaan dan percaya diri pada siswa.

3.      Bermakna

Adapun yang dimaksud prinsip bermakna dapat diuraikan sebagai berikut :

Inti dari kebermaknaan adalah bahwa siswa mengerti dan yakin bahwa dirinya memang layak diberikan penguatan, karena hal itu memang sesuai dengan tingkah laku dan penampilannya. Oleh karena itu, kebermaknaan dalam pemberian penguatan hanya mungkin apabila diberikan dalam konteks yang relevan. Dalam hal ini, guru harus menggunakan penguatan sesuai tujuan dan tepat penggunaannya. Sebagai contoh misalnya “menghadapi siswa yang sering gagal, guru hendaknya menggunakan pujian untuk membuat kritik yang memberikan keseimbangan ketika kemajuan muncul”. Penguatan tersebut relevan dengan konteks, yakni sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

4.   Menghindari respons negatif

         Adapun yang dimaksud prinsip menghindari respons negatif dapat diuraikan sebagai berikut :

Meskipun disadari bahwa hukuman dan teguran dapat digunakan untuk mengendalikan dan membina tingkah laku siswa, tetapi respons negatif yang diberikan guru seperti komentar yang bernada menghina atau ejekan patut atau perlu dihindari, karena hal itu akan mematahkan semangat siswa dalam mengembangkan dirinya.

ü  Komponen-Komponen Reinforcement (Penguatan)

Penggunaan komponen ketrampilan dalam kelas harus bersifat selektif dan hati-hati disesuaikan dengan usia siswa, tingkat kemampuan, kebutuhan serta latar belakang, tujuan dan sifat tugas. Begitu pula dengan penggunaan komponen reinforcement. Adapun komponen keterampilan penguatan (reinforcement) adalah :

a.       Penguatan Verbal

Penguatan verbal dapat berupa kata-kata atau kalimat yang diucapkan guru. Komentar guru berupa kata-kata pujian, dukungan dan pengakuan dapat digunakan untuk penguatan tingkah laku dan kinerja siswa. Adapun penguatan verbal dapat dinyatakan dalam dua bentuk yakni :

1.      Kata-kata seperti bagus ya, tepat, betul, bagus sekali dan sebagainya.

2.      Kalimat seperti pekerjaanmu bagus sekali, caramu memberikan  penjelasan baik sekali dan sebagainya.

b.      Penguatan Gestural

Terkait penguatan gestural, lebih lanjut diuraikan sebagai berikut :

Penguatan ini diberikan dalam bentuk mimik, gerakan wajah atau anggota badan yang dapat memberikan kesan kepada siswa. Misalnya, mengangkat alis, tersenyum, kerlingan mata, tepuk tangan, anggukan tanda setuju, menaikkan ibu jari tanda “jempolan”, dan lain-lain. Penguatan ini “sering kali digunakan bersamaan dengan penguatan verbal,” pekerjaanmu bagus sekali”, pada saat itu guru menganggukkan kepalanya”. Penguatan gestural termasuk isyarat non-verbal karena “memberikan gambaran tentang sesuatu dalam rangka memperjelas maksud atau penjelasan atau uraian yang diucapkan guru”. Namun hal yang harus diperhatikan adalah “tidak setiap ucapan harus diikuti dengan anggota tubuh, kalau hal itu memang tidak dilakukan dengan isyarat”.

c.  Penguatan dengan Cara Mendekati

Mengenai penguatan dengan cara mendekati dapat diuraikan sebagai berikut:

Penguatan ini dikerjakan dengan cara mendekati siswa untuk menyatakan perhatian guru terhadap pekerjaan, tingkah laku atau penampilan siswa. Misalnya guru duduk dalam kelompok diskusi, berdiri di samping siswa. Sering gerakan guru mendekati siswa diberikan untuk memperkuat penguatan yang bersifat verbal. Dengan penguatan ini, maka dapat menghangatkan suasana belajar anak, yang pada gilirannya dapat meningkatkan motivasi. Kesan akrab juga dapat ditimbulkan dengan cara ini, akibatnya anak tidak dibebani tugas.

d.            Penguatan dengan Sentuhan

Guru dapat menyatakan penghargaan kepada siswa dengan menepuk pundak siswa, menjabat tangan siswa, atau mengangkat tangan siswa. Seringkali untuk anak-anak yang masih kecil, guru mengusap rambut kepala siswa. Teknik ini penggunaannya perlu mempertimbangkan latar belakang anak, umur, jenis kelamin, serta latar belakang kebudayaan setempat.

e.  Penguatan dengan Kegiatan yang Menyenangkan

Mengenai reinforcement (penguatan) ini, sebagaimana dikutip Marno dan Idris sebagai berikut :

Untuk menguatkan gairah belajar, guru dapat memilih kegiatan-kegiatan belajar yang disukai anak. Karena tiap-tiap anak memiliki kesukaan masing-masing, guru perlu menyediakan berbagai alternatif pilihan yang sesuai dengan kesukaran masing-masing anak. Dengan memberikan alternatif kegiatan belajar yang sesuai dengan kesukaan anak tersebut, maka hal itu bisa juga menjadi bentuk penguatan bagi anak. Dapat juga penguatan ini diberikan sebagai akibat dari prestasi baik yang ditunjukkan anak. Misalnya anak berprestasi dalam hasil belajarnya ditunjuk sebagai pimpinan kelompok.

f.     Penguatan berupa Simbol atau Benda

     Bentuk penguatan ini antara lain : komentar tertulis pada buku pekerjaan, pemberian prangko, mata uang koleksi, bintang, permen, dan lain sebagainya. Hal itu dimaksudkan sebagai hadiah. Jenis simbol atau benda yang diberikan diselaraskan dengan usia perkembangan anak. Hendaknya tujuan belajar anak tidak mengarah pada benda tersebut. Oleh karena itu perlu dibatasi frekuensi penggunaannya.

Sumber :

Mulyasa, E. 2002.  Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Rosdakarya.

Mulyasa, E. 2008.  Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Jurnal Penelitian Diunduh 19/09/2016 Pukul 18.42

http://putusriutamidewi.blogspot.co.id/search?q=penguatan Diakses 19/09/2016 Pukul 18.43

http://kbbi.web.id/kuat Diakses pada 07/10/2016 Pukul 19.17

Tindakan Tegas Yang Mendidik oleh Guru PAI

Contoh :

Guru yang memberikan kontrak belajar sebelum materi diberikan di dalam kelas. Seperti yg dilakukan di kelas administrasi perkantoran di smkn 1 boyolangu mapel bahasa inggris kelas 3 tahun 2013. Tindakan tegas dari seorang guru ini ialah tidak boleh terlambat masuk kelas dan saat ujian berlangsung siswa tidak boleh menengok ke kanan kiri, jika ada yg melakukan hal tersebut maka tidak boleh melanjutkan ujiannya.

Argumentasi : 

Dari contoh diatas maka guru telah memberikan tindakan tegas yang mendidik. Terbukti dari kontrak belajar yang dipatuhi oleh siswa smk di kelas administrasi perkantoran. Alhamdulillah.

Tindakan tegas yang mendidik  (TTM) adalah upaya pendidik untuk mengubah tingkah laku siswa yang kurang dikehendaki melalui penyadaran siswa atas kekeliruan dengan tetap menjunjung tinggi harkat dan martabat dan hubungan baik antara guru dan siswa. Dengan tindakan tegas yang mendidik itu guru konsisten terhadap harkat dan martabat siswa, tujuan pendidikan, pengakuan dan penerimaan, serta kasih sayang dan kelembutan tehadap siswa. 

Sumber: http://konselordrsuko.blogspot.co.id/2013/09/contoh-tindakan-tegas-mendidik-cuplikan.html?m=1 diakses tanggal 25 November 2016 .jam 12.41 .

Profesi Keguruan kelompok 5 ( Materi Pengakuan dan Penerimaan )

Pengakuan dan penerimaan guru PAI

Contoh penyimpangan dari pengakuan dan penerimaan guru PAI

Guru yang memukul salah satu siswa  di kelas karena sering terlambat masuk kelas, tanpa guru mengetahui latar belakang siswa itu terlambat. Setelah guru itu mendatangi di rumah siswa tersebut melihat latar belakang siswa tidak tertib masuk kelas ternyata dikarenakan baju seragam yang dipakainya harus bergantian dengan kakaknya. 

Argumen :

Menurut saya kurangnya pengakuan pendidik terhadap peserta didiknya dalam memberikan bimbingan atau pendidikan yaitu dengan memberikan hukuman kepada peserta didik yang terlambat datang ke sekolah. Tindakan pendidik kurang tepat karena dengan melakukan hukuman dengan tindakan kekerasan baik fisik atau psikis tidak efektif untuk memotivasi siswa dalam merubah tingkah laku. Seharusnya pendidik memberikan responsive dan membantu peserta didiknya. Dengan bantuan yang besifat sosial dan psikologis hal ini diberikan agar tidak terjadinya penurunan mental belajar peserta didik. 

Tugas Profesi 6 kasih Sayang

KASIH SAYANG GURU 

Contoh kasus yang menyimpang dari kasih sayang guru PAI : 

SULSEL - Kekerasan di dunia pendidikan kembali terjadi. Empat siswi SMP Negeri I Binamu Jeneponto, Sulawesi Selatan diduga dianiaya guru mereka. Setelah musyawarah tak menemukan kata mufakat, pihak orangtua siswi akhirnya melaporkan pihak sekolah dan oknum guru ke polisi.

Empat siswi SMP Negeri I Binamu mendatangi Mapolres Jeneponto untuk melaporkan kasus penganiayaan yang dilakukan seorang oknum guru. Keempat siswi ini diduga dianiaya gurunya, Bulu Tantu di dalam kelas saat mengikuti mata pelajaran bahasa Inggris. Dalam laporannya, keempat siswi yang duduk di kelas tiga SMP ini masing-masing Riska Ade Talia, Israwati Syarif , dan Mawar Amelia Reski serta Puji Lestari Arsyad melaporkan guru bidang studi bahasa Inggris tersebut setelah dipukul menggunakan tangan dan gagang sapu di bagian leher mereka.

Sumber : http://m.okezone.com/read/2016/09/11/340/1486776/pukul-murid-pakai-sapu-guru-smp-i-binamu-dipolisikan .diakses tanggal 8 Oktober 2016 .Jam 03.00

Argumentasi :

      Dari kasus diatas jika di kaitkan dengan materi kasih sayang seharusnya guru tidak melakukan kekerasan dengan memukul tangan siswa dan memukul leher dengan gagang sapu. Karena dalam materi kasih sayang guru menggunakan rasa kasih dan sayang. Kasih yang artinya saling mengasihi dan sayang artinya perasaan kepada orang lain dengan memberikan sesuatu hal yang baik tanpa berpikir.

Dengan menggunakan kasih sayang seharusnya guru tidak memukul siswa.

     Pendidik dan peserta didik mempunyai hubungan satu sama lain, yaitu sebagai berikut:

1. Pelindung

Orang dewasa selalu menjaga dan memperhatikan kepada peserta didik. Dengan demikian peserta didik selalu diberi perlindungan baik jasmaniah maupun rohaniah. Selain itu juga diberi

perlindungan dengan jalan memberi pelajaran kepada peserta didik untuk dapat mengendalikan diri atas perbuatan dan ucapan. Pendidik selalu menjaga anak didiknya agar tidak merugikan dirinya baik secara langsung maupun tidak langsung.

2. Menjadi teladan

Orang tua atau pendidik secara sengaja atau tidak akan menjadi teladan bagi Si Anak yang ingin berbuat serupa dengan orang dewasa. Pendidik selalu berbuat dihadapan anak dan selalu berbuat bersama-sama dengan anak. Maka perlu bagi pendidik untuk memperhatikan segala gerak-geriknya dalam berbuat dan percakapannya dengan anak.

3. Pusat mengarahkan pikiran dan perbuatan

Pendidik acap kali mengikut sertakan peserta didik dengan apa-apa yang dipikirkan, baik yang menggembirakan ataupun dengan apa yang sedang dipertimbangkan. Jadi, menjelaskan berbagai hal kepada peserta didik mengenai apa yang dipikirkan. Anak diajak memahami serta menerima pendirian dari pendidiknya. Peserta didik diturut sertakan ke dalam kehidupan pendidik dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanggung jawab dan merangsang makin bertanggung jawab, juga mengenai hal-hal yang berhubungan dengan kepentingannya sendiri. Di dalam hal-hal tertentu hendaknya anak dapat diberikan tanggungjawab penuh.

4. Pencipta perasaan bersatu

Peserta didik seolah-olah telah terbiasa di dalam suasana perasaan bersatu dengan pendidik. Dari suasana ini anak mendapatkan pengalaman dasar untuk hidup bermasyarakat, antara lain:

a. Saling percaya mempercayai

b. Rasa setia

c. Saling meminta dan memberi

Untuk memiliki perasaan-perasaan tersebut, anak dipersiapkan hidupnya di dalam suatu lingkungan keluarga yang teratur, dapat memberikan pimpinan dalam hidupnya. Selalu menunjukan kasih sayang, kesetiaan, percaya agar dapat menjadi contoh dari pada peserta didiknya. Sebagai pendidik harus pandai menciptakan suasana, sebagai alat pemersatu di dalam keluarga.

Sumber : 

Abd. Aziz, filsafat pendidikan Islam, Yogyakarta, sukses offet: 2009, hal : 199-201.

Tugas Profesi 7 kelembutan guru

Kelembutan guru 
Contoh kasus yang menyimpang dari kelembutan guru : 

Bandung - Tak pernah terlintas di pikiran Dvijatma Puspita Rahmani bahwa olimpade Biologi harus membuat dirinya mendapat nilai nol. Puspita mendapat nilai nol di mata pelajaran matematika.

Kisahnya berawal ketika dirinya jatuh sakit selama dua minggu. Orang tua Puspita, Danny Daud Setiana kemudian memberikan surat keterangan sakit kepada pihak sekolah.

Saat Puspita kembali masuk, ia kemudian harus mewakili sekolah mengikuti olimpiade biologi. Menjelang olimpiade, Puspita diwajibkan mengikuti pelatihan mata pelajaran biologi di sekolah.

Walau tidak masuk ke dalam kelas untuk mengikuti pelajaran, namun Puspita tetap pergi ke sekolah. Ia dilatih oleh guru biologi di salah satu ruangan di sekolah. 

Ketika Puspita sedang rehat sejenak, ia bertemu dengan guru bahasa Indonesia. Guru bahasa Indonesia itu kemudian menanyakan kenapa Puspita tidak masuk pelajarannya.

Puspita pun memberikan penjelasan kepada sang guru bahwa dirinya sedang mengikuti pelatihan olimpiade. Namun sang guru malah memarahinya.

"Memangnya pelajaran bahasa Indonesia tidak penting? Memang hanya pelajaran biologi saja yang penting?" kata guru bahasa Indonesia seperti dituturkan oleh orang tua Puspita, Daud ketika dihubungi detikcom, Senin (5/9/2016).

Puspita menurut Daud ketika itu langsung merasa kaget dengan perkataan guru bahasa Indonesia. Selama pelatihan olimpiade serta saat olimpiade berlangsung, Daud menjelaskan Puspita diberikan keistimewaan oleh sekolah untuk tidak mengikuti mata pelajaran.

Ia diijinkan untuk mengikuti ulangan susulan dan juga pengumpulan tugas susulan. Ketika olimpiade usai, Puspita kemudian menghadap kepada guru matematika.

Puspita meminta untuk mengikuti ujian susulan serta ulangan sususlan. Namun apa kata guru matematika kepada Puspita?

"Malah tiba-tiba guru matematika ini pas diminta ulangan susulan gak pernah dikasih. Malah dia bilang awas ya kamu gak bisa melawan guru. Lalu dia kasih anak saya nilai nol di rapot. Kan berlebihan," ucap Daud

Sumber :
http://m.detik.com/news/berita/3291031/karena-olimpiade-biologi-siswi-sma-di-bandung-ini-dapat-nilai-nol-dan-tak-naik-kelas .diakses tanggal 8 oktober 2016 . Jam 03.15 .

Argumentasi :

Arti Kata Kelembutan Kamus Bahasa Indonesia (KBBI)

Maksud arti kata Kelembutan definisi dan makna dari kata Kelembutan dalam KBBI Kamus Bahasa Indonesia.

Arti Kata Kelembutan

ke.lem.but.an

Nomina (kata benda) kehalusan (budi pekerti dan sebagainya)

Scope Nilai Budi Pekerti

Menurut pendapat Cahyoto (2002: 18-22), ruang lingkup ataau

scope pembahasan nilai budi pekerti yang bersumberkan pada etika atau filsafat moral menekankan unsur utama kepribadian, yaitu kesadaran dan berperankan hati nurani dan kebajikan bagi kehidupan yang baik berdasarkan sistem dan hukum nilai-nilai moral masyarakat. Hati nurani (ada yang menyebutnya hati, suara hati, dan suara batin) adalah kesadaran untuk mengendalikan dan mengarahkan perilaku seseorang dalam hal-hal yang baik dan menghindari tindakan yang buruk. Kebajikan dan kebaikan merupakan watak unggulan yang berguna dan menyenangkan bagi diri sendiri dan orang lain sesuai dengan pesan moral (Solomon, 1984: 100). Dengan demikian, terdapat hubungan antara budi pekerti dengan nilai-nilai moral dan norma hidup yang unsur-unsurnya merupakan ruang lingkup pembahasan budi pekerti. Unsur-unsur budi pekerti antara lain sebagai berikut:

Hati nurani kesopanan keberanian

Kebajikan kerapian bersahabat

Kejujuran keikhlasan kesetiaan

Dapat dipercaya kebijakan kehormatan

Disiplin pengendalian diri keadilan

Sumber :

Nurul zuhriyah, 2008, Pendidikan Moral dan Budi Pekerti dalam perspektif Perubahan, Jakarta: Bumi Aksara.